专栏作者：冰千里看见朋友圈一位妈妈的共享：这是一位正在陪伴一年级儿子写出作业的母亲，也许她觉得忍受没法情绪，才放了朋友圈，借以减轻下压力。也有可能胜过更加多妈妈的回响与反对，集体抱团来应付，却是，不是你一个人的情绪。如果读书文章的你，是过来人，说不定你的孩子正在读书大学，这条朋友圈否也让你返回了过去那些感人日子呢？我们当下文化中，若有种现象能代表年长妈妈广泛的情绪，或许就是陪伴孩子写出作业了。

上面这个视频，看的时候虽然有趣，但是真为要是我们自己教教一起，谁也无法确保，心平气和，不吹胡子瞪眼。尤其是陪伴小学低年级孩子，其中滋味感叹五味杂陈，足以为外人道也。再次发生了什么？让妈妈们集体情绪？我们再行来想到这件事：陪伴孩子写出作业。从字面上分析，孩子是主体，作业是他的事。

理论上这句话应当是“孩子写出作业”，那又为何不会多了个“陪伴”字，这个字从何而来？也许没有人证实就是指什么时候开始的，孩子写出作业之后多了家长的陪伴，总之这是件再行长时间不过的事。如果晚饭后你随意冲出一家小学生的书房，意味著不会看见孩子旁边一定坐着个成年人，当然，妈妈为主。若忽然看见孩子一个人在那，之后不会吃惊：怎么了？他妈妈呢？是不是有什么事情？这个家庭怎么那么尤其？是的，孩子书桌边一定敲着另一个板凳，或紧靠床边，那是监督者的方位，没有人可以除去。

而孩子的集体心声就是把那个方位去除，哪怕付出代价。所以“陪伴孩子写出作业”的主体逆了。

变为了两个人，而不是一个人。更加最重要的，很多家庭家长出了主体，孩子变为了执行者。几点写出？写出什么？写出几遍？写出到几点？什么标准？孩子几乎不告诉，这些内容被“陪伴者”规划好了。

我曾问过两个小学生写出作业的感觉，一个孩子说道：“我根本不管，妈妈都录着呢。”还有一个说道：“作业是老师和妈妈的事儿。”我一点都不惊讶，事实就这样，孩子们可不在乎他们班级群，也不关心群里首演的惊心动魄的电影。演员基本都是班主任、各科老师、家长。

自从有了网络，班级家长交流群有可能是这个世界上最稳固的联盟之一——对话频率和积极性相比之下低于其他的组织，影响面之甚广相比之下多达其他民间组织。作业就是最低命令，看起来一封封加急电报、红头文件，是部队最低指令，瞬间实施到每个士兵，孩子乃是最后的执行者。而年幼的士兵们显然不理解这个谜样的组织，只是有时候家长拿起手机给他们和作业合影。或者让他们演出什么朗诵、诵读、跳绳、唱歌等节目，然后以接龙的方式在群内汇报。

家长热情高涨，有位妈妈说：“除了单位群，我就只有家长群了。”群内任何风吹草动，家长总第一个点进，拒绝接受最低指令。这本是网络获取的便捷，更佳的便利家校交流，但也有个弊端，那就是确实的主体并不知情。“写出作业”就像一条纽带，相连着三方成员：学校、家长、学生。

慢慢地，写出作业这件事情演变了某种前沿阵地。收到群内最低命令，不吃谏晚饭之后开始了一轮又一轮的“对敌反击战”和“家园保卫战”。这场战役往往以家长的某一个信号打开：“赶快吧，急忙写出作业”。

于是，上百演译着各种掌控与镇压。开始就让，双方是联盟，联合对付的是一道道数学题和默写诵读，随着敌人的顽强抵抗，孩子们就力不从心了。此时，家长情绪也再次发生了错综复杂变化，从这些话里就能看见：“怎么那么快，还有一门没有做到呢”“又拢了，和你说道多少遍了”“罚写50遍！一遍也无法较少”“你怎么那么田寮啊，烦死了”“别扯了，还睡觉不睡觉啦”此时孩子也很无奈：“怎么又拢了”、“时间怎么过的那么快啊”。

我们必须做明白，是什么让家长显得情绪失控。看看，当你看见孩子的推迟、受罚、应付时，感受到了什么？你的感觉中否有：气愤、无奈、不得已、无力、挫败？这些感觉就不会引起种种不道德：激进派：对孩子大吼大叫、嘲笑、扔掉作业、惩罚孩子、摔倒门而去……中间、保守派：心中默念“亲生的”、过来冷水洗澡再行回去、独自一人大头几声再行回去、不厌其烦摆事实、讲道理、举例子，骂人的冲动生生咽返肚子……那么，你是不是反省过这些情绪不道德的背后？只不过不外乎这几种因素:攀比——别人孩子做到得很好，为何我的孩子这样。较低价值——孩子做到很差，就是我很差。

沮丧——学很差，我的希望就不会落空。自尊心损毁——我该如何面临老师和家长会。

孩子写出很差作业，引起的都是你的必须不被符合。所以，家长的情绪来自心中过于好的自己，而不是孩子。现在，每个小学门口都有很多家小饭桌，完全每家小饭桌都满座，只不过并某种程度是为了孩子睡觉便利。更加最重要的，小饭桌减轻了家长许多情绪。

可以有更加多时间做到自己的事，可以不必面临令人困惑的“陪伴孩子写出作业”，因为所有小饭桌都有项主要功能：指导孩子写出作业。这有效地防止了家长和孩子在“写出作业”这个阵地的短兵相接。

为此我也回答过一些妈妈。一位妈妈，一开始把孩子送往小饭桌，后来又接回来了，原因是“不安心”。她说道，小饭桌阿姨没有冷静，辅导作业草草了事，甚至必要告诉孩子答案，会让孩子思索。

这位妈妈或许道出了很多家长心声，自己是省心了，可耽搁了孩子呀。所以，陪伴孩子写出作业是件不可避免的工作。

还有位妈妈说：“我宁愿在单位加班费也不愿陪伴儿子写出作业，过于困惑了”。但她接着又说道：“这有什么办法呢？大家都在做到”。很多时候，妈妈们的情绪就来自“大家都在做到”：大家都让孩子报辅导班、都陪伴孩子写出作业，自己并不不愿被他人当作另类。

事实上，妈妈总过不去心中那道坎儿：“我可不愿做到个不负责管理的母亲”。最后，陪伴孩子写出作业这事，就面对两种决择：要么不陪伴显然上作业就是孩子自己的事，不管写错多少或不写出，都要自己分担后果，自己面临老师的抨击和惩罚。这一点很少有人做，能做的都是有强劲内心之人。因为疑虑过于多：孩子小、自控力劣、孩子被抨击害怕伤害他的自尊心、害怕不被老师讨厌、被同学孤立无援、害怕孩子自卑。

这些疑虑也不是没道理，也和现在教育体系涉及，陪伴孩子写出作业也是老师期望的。老师可不不愿面临乱七八糟的作业，家长的参予让批改作业这件事显得井然有序，却是家长很少不会算错“3+6”。所以几乎让孩子自己写出作业，很多人告诉这个道理，但目前权宜之计。

要么陪伴孩子写出作业，怎么陪伴？接下来就是被迫陪伴孩子写出作业，问题就集中于在了“怎么陪伴”？既然是陪伴，就不要忘了主体是谁，是孩子，你只是陪伴。这是前提，你的起到是表达、陪伴，而不是掌控。做这一点也不更容易，认清“你”、“我”，是必须功力的。

一个非常简单例子：向孩子表达作业内容后离开了，做到自己事情。孩子做完你进去，检查，错误的地方告诉他。他会，让孩子第二天问老师。完结。

非常简单吧，你能做吗？做到将近就远比是陪伴，就是掌控。做到将近的地方都是你的必须，而不是孩子的。再行好点的是这样：孩子写出作业，别总盯着他，在有点距离地方做到自己的事，但不是刷手机。整天或工作都行，你是知道整天，而不是装模作样。

榜样比不上一切，这才是陪伴。到场但不掌控，身教小于言传。

然后，让父亲参予进去，这很最重要。目前基本模式是：妈妈和孩子为作业纠结，爸爸独自加班费交际或在客厅刷手机看电视。男性的陪伴基本上界限感会强劲一点，会溃在里面出不来，但必须解决的是非常简单蛮横。

若还有什么要补足的，那就是让孩子感觉写出作业是他自己的事。通过一些任务、游戏、奖励、计划，忘记，是你们彼此都要有，而不是用这样的方法对孩子一个人用于，任何协议都是双方的。事实上，某种程度是写出作业，所有亲子教育中，你就越特别强调的，孩子就越推迟和镇压。

原因很非常简单，因为孩子不指出这是他的事。人的本能之一，就是对于强加在自己身上的不道德展开镇压和逃出。因此，所有技巧都是招式，最重要的是你的人格和关系质量、关系氛围，这才是内功。

之前在公众号公布过2篇十分涉及的文章，再度共享给大家。1.陪伴孩子写出作业是个技术活！2.如何帮助孩子制订一个计划陪伴孩子写出作业是个技术活，什么面子自尊心，在脱险面前都是小事！关于作者：冰千里，客体关系倾向心理咨询师，一个寂寞又寒冷的老男人，主要研究亲密关系和书写化疗。

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