一、一点反省。相接这个班我是有压力的。开学第一天，我尽可能做让孩子讨厌上我。

亲其师，信其道是颠扑不破的真理。但我更加想做到恩威举。让孩子讨厌上我的同时也要领会到我的威仪。

第一节课，我没有匆匆讲授新课，而是以聊天的形式和孩子们交流我的班级管理的理念和作法；我的语文教学注重哪些方面；以及我最喜欢什么样的孩子？那节课孩子们跪得很端正，听得很严肃。正如一本书中所言：每个人的心里都住着一个必须被认同和赞美的小孩。

融合我的语文教学，我借以说出我讨厌的孩子的标准就是写出一手好字，讨厌上读者，文学创作有内容。并且在我分组选组组长的时候也是优先考虑到那些书写规范严肃的孩子。

无形间就给孩子们图形了一种写出好字才不会让老师讨厌上的氛围。多数孩子为了老师的这份讨厌就不会在写字的时候有意无意地严肃了。行笔自此，想起航的家长前天晚上微信我，说道孩子回家说道我对他印象很差。

当时我很为难，于是我之后提问此话怎讲？我获得的答案是因为他写字很差。告诉原因后我很高兴也很愧疚。

高兴是孩子不会拿我定位的好孩子标准取决于自己了，愧疚的是我在希望多数孩子写出好字的同时无意识地损害了那些书写不严肃的孩子脆弱的心灵。于是我利用课间把航叫到一旁，保守地回答他：你实在老师讨厌你吗？这个孩子随和地笑了笑鼓了大笑。我说道你为嘛实在老师不讨厌你呢？他说道因为我写出的字很差。我接着教诲他，只不过老师很讨厌你的，无法凭写字很差这一个方面就不讨厌你，虽然你写出的字不很漂亮，但你早已很用心、很严肃地写出了，慢慢来，只要你坚决用心写出，总会写出好的。

最后我用手用力撸了他长长的刘海一下说道，看你长得多主将啊，如果把头发理得再行较短些就更加精神了。孩子快乐地向教室回头去。我想象着那一刻孩子的心会如释重负。

他不会想要：原本老师没不讨厌我。果不出有我所料，晚上航妈微信我：孩子今天到家的第一句话就是张老师说道讨厌我了！我想要今后的日子里我会借孩子对我的这份介意对他们明确提出更高的拒绝，否他们也不会有更进一步的提升呢？二、一份纠葛。

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